Azərbaycanca На главную контакты    бизнесменам спортсменам психологам родителям абитуриентам студентам    

 

 

Советуем прочесть

Советы психолога

Советы для худеющих

Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player


Советы для вступающих в брак Советы для вступающих в брак



Психологи шутят
MasterGroup



 

Bakililar.az

 

 

 

 

 

КОНЦЕПЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ СО СТАРШЕКЛАССНИКАМИ


Д.п.н.,проф. Меджидова С.М.



Об актуальности профориентационной работы.


В выборе профессии важны несколько факторов: способности человека, его намерения и желания, и спрос на профессию. Удачный выбор, это когда способности и желания человека совпадают с потребностями рынка труда. Профориентация учащихся важна с точки зрения правильности выбора профессии.

Данная концепция разработана для создания пилотной системы профориентационной работы с целью помочь молодежи выбрать профессиональную направленность в условиях рыночных отношений, и мотивировать их к профессиональной деятельности.

Цель концепции и задачи профориентации:

• увеличить возможности участия молодежи на рынке труда;

• информировать молодежь и родителей о ситуации на рынке труда, чтобы гармонизировать потребности рынка и выбранные профессии;

• помочь молодежи сформировать личные цели и карьерный рост;

• сформировать у молодежи уважение к рабочим профессиям и мотивировать для получения профессионального образования;

• сформировать у школьников предпринимательское мышление и желание организовать свой бизнес.


Понять свои личностные особенности, реально оценить способности для подростков бывает трудно, им необходим совет знающего их человека, и, прежде всего, родителей. Но многие родители, к сожалению, не могут дать совет детям в профессиональном выборе именно потому, что сами мало знают о профессиях, об их требованиях, о правилах, которыми следует руководствоваться при решении этого важного вопроса, об учебных заведениях. Часто родители также не задумываются над тем, будет ли профессия соответствовать склонностям детей, соответствуют ли они требованиям профессии. Выбирая профессию, подростки и родители часто не учитывают еще одну немаловажную проблему – возможность трудоустройства по выбранной профессии после окончания учебного заведения. Создание центра профориентации помогло бы родителям получить необходимую информацию о профессиях, необходимых навыках, и ситуации на рынке труда.


Желание усовершенствовать профориентационную работу в школе и поднять уровень квалификации школьных психологов по проблемам профориентации и профотбора связана со случайностью выбора профессии учащимися, что, в свою очередь, сказывается и на мотивации к учебе, и на качестве учебы и на мотивации работы и, естественно, на качестве работы. Как показывают наши исследования, на выбор профессии влияет множество факторов, чаще всего никак не связанных с психофизическими и интеллектуальными возможностями человека, с его интересом к будущей специальности. Ущерб на личностном и на государственном уровне от случайного выбора профессии очевиден: личность по жизни следует суррогатному пути, закрывая себе путь самосовершенствования через профессиональную деятельность, а государство лишается качественного работника и качественной работы. Можно сказать, что последствия такого случайного выбора отражаются на всей жизнедеятельности человека и во всех сферах нашей жизнедеятельности. Так, с точки зрения студентов, для большинства поступающих в вуз основными мотивами являются следующие: желание иметь высокооплачиваемую работу (52%), престижность высшего образования (42%), желание иметь престижную специальность (34%). Кстати, престижность специальности коррелирует с материальными дивидендами, которые она может дать. Интерес к будущей специальности и жажда познания оказались не столь выраженными(22%и11%соответственно). Опрос студентов высших учебных заведений показал, что работать по специальности собираются 54% опрошенных (в опросе приняли участие 200 человек).

Предпосылками успешной реализации процесса профориентации являются:

1) Необходимо работать в сотрудничестве с соответствующими организациями и министерствами, представителями исполнительной власти , с директорами школ, учителей и школьных психологов. Необходимо оповещать Министерство Образования Азербайджана и соответствующие органы о проведении данного проекта и профориентационного тестирования учащихся соответствующих районов г. Баку и других городов республики. Определиться с пилотными школами, в которых в первую очередь будет проводиться данная работа. Провести с чиновниками разъяснительную беседу о значимости профориентации школьников и психологического тестирования. С этой целью желательно проведение для учителей, школьных психологов и других представителей от образования ряд тренингов.

Основной целью проведения тренингов является просвещение школьных учителей и школьных психологов в плане профориентационной работы со школьниками. Исходя из этой цели можно решать следующие задачи:

1. Высветить проблемы, связанные с профориентационной работой. Показать негативные последствия как для личности, так и для общества неверного выбора профессии. Повысить уровень сенситивности участников тренинга к проблемам профориентации и профотбора;

2. Повысить уровень знаний по проблемам профессиональной ориентации и профессионального отбора. Проанализировать имеющиеся в наличии психологические профили профессий.

3. Проанализировать основные структурные компоненты личности, подлежащие диагностике, с точки зрения профессиональной ориентации личности (только для психологов).

4. Высветить проблемы, связанные с психологическими тестами: адаптация психологических тестов, стандартизация, проблемы репрезентативности и надежности. (только для психологов)

5. Ознакомить с батареей тестов, необходимых для профориентационного тестирования и профотбора. Обучить практическим навыкам тестирования, обобщения результатов тестирования и описания профориентационного профиля личности. Проанализировать сложности, которые могут возникнуть при обобщении результатов тестирования. (только для психологов)

6. Проанализировать особенности консультационной работы как с родителями, так и с учащимися, связанными с профориентацией (для учителей и психологов)

Тренинг будет проходить по следующей программе:

• О значимости профориентационной работы в школе;

• Психологические профили профессий;

• Методологические основы организации и проведения психологического отбора (разные теоретические направления, разные подходы к структуре личности);

• Проблемы, связанные с психологическим тестированием;

• Основные структурные компоненты личности, подлежащие диагностике с точки зрения профессиональной ориентации личности (свойства нервной системы, особенности биологического и социального темперамента, экстравертивность, интровертивность; черты характера, ценностные ориентации, уровни морального сознания, уровень притязаний, интеллектуальные способности, творческий потенциал, практические навыки, предпочитаемые виды деятельности и хобби)

• Методы, выявляющие основные структурные компоненты личности. Необходимо использовать батарею тестов, которые взаимодополняют друг друга, а в некоторых случаях и повторяют, чтоб исключить ошибки и неточности (конкретные методы исследования указаны ниже).

2) Подготовка со стороны школьников: желательно со школьниками провести ознакомительную беседу об определяющей роли профессии в нашей жизни, о негативных последствиях неверного выбора. Привести примеры успешной профессиональной реализации среди людей как рабочих, так и интеллектуальных профессий. Желательно подготовить для школьников энциклопедию профессий. Проводить с ними внеклассные занятия. связанные с выбором будущей профессии. Начиная с 8 класса проводить профориентационное тестирование школьников. Можно начинать и с 6-го класса.

3) Подготовка со стороны родителей: родителей необходимо ознакомить с данным проектом, с целями и задачами проекта, о том как будет проходить психологическое тестирование. Желательно для родителей провести несколько просветительских семинаров и тренингов.

4) Обеспечение качество услуг и гарантия конфиденциальности. Что касается обеспечения качества профориентационных услуг, для этого необходимо повышать уровень знания психологических тестов, четкое соблюдение инструкций при тестировании; проведение качественного и количественного анализа результатов тестирования. Необходимо в течении года, мониторить ситуацию для получения обратной связи от тех учащихся, которые благодаря профориентационному тестированию выбрали профессию. Благодаря обратной связи можно усовершенствовать как процедуру тестирования, так и методологию профориентационного тестирования. Необходимо повышать квалификацию психологов, которые будут проводить профориентацмию в области психодиагностики и консультирования.

5) Гарантия конфиденциальности: Что касается гарантии конфиденциальности данных школьников, то они должны быть представлены под кодовыми номерами. Психолог, который будет проводить профориентацию должен будет подписываться о неразглашении результатов тестирования.

Батарея тестов и методов для осуществления профориентации

Название
теста/ процедуры		 Цель Ожидаемый
результат		 Время на 1
человека
1 Цветовой тест М.Люшера Определение эмоционального состояния Эмоциональное состояние 3 мин
2 Матрицы Равена (сокрашенный вариант из 30 таблиц) Определение логического уровня интеллекта интеллект 15 минут
3 Тест Несуществующее Животное; тест Вартегга Определение черт характера, творческого потенциала, нормы и патологии характера характер По 4 минуты на каждый тест. Итого 8 минут
4 Цветовой тест отношений А.Эткинда Выявление эмоционального отношения к важным явлениям и к профессиям Система отношений 4 минуты
5 Тест по самооценка и ценностным ориентациям "Я-Идеал_Друг-Недруг" С.М.Меджидовой Определение отношения к себе, ценностных ориентаций и уровня притязаний Самооценка. ценностные ориентации, уровень притязаний 10 минут
6 Профоринтационный тест Дж.Холланда Определение профессиональных предпочтений на субъективном уровне Профессиональные предпочтения 25 минут
7 Индивидуальная беседа с каждым учеником Раскрыть полнее характер и индивидуальные особенности Дополнительная информация для написания отчета о профориентации 5 минут
8 Анализ и обобщение результатов тестирования и бесед с учащимися Для определения профориентации, написание психологической характеристики Написание профориентационной характеристики и нахождение общих психологических закономерностей 1,5 часа
9 Индивидуальная беседа с родителями учеников, прошедших психологическое тестирование Для совместного анализа результатов тестирования и вынесения вердикта по профориентации Значимость профессионального выбора. Значимость роли психологического тестирования 15 мин
10 Проведение 5 тематических семинаров для школьных учителей и школьных психологов Просвещение в области профориентации, профессионального выбора, психологических тестов и др. Подготовка школьных психологов и учителей для проведения профориентационной работы 20 часов
11 Проведение просветительских встреч с родителями; ответы на вопросы О значимости правильного выбора профессии, о востребованных профессиях в настоящее время и в будущем и др. Начиная с 8 класса такие встречи должны быть регулярными, хотя бы 4 встречи (8,9,10 и 11 классы) Ответственное и серьезное отношение родителей к выбору профессии для своих детей. Больше доверия научному выбору.

Итак, время, востребованное на профориентацию 1-го школьника занимает около 3-х часов. Время, востребованное на тестирование учащихся одного класса , в количестве 25-30 человек (с учетом группового проведения тестирования , на которые уходит в целом около 1.5 часов) около 47 часов.



Использованная литература

1. Анастази М. Психологические тесты. М., 2003г

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. М., 2001 г.

3. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. - М.: Академия, 2007. - 240 с.

4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - М.: Академия, 2007. - 302 с.

5. Кэлвин С. Холл, Гарднер Линдсей. Теории личности. М., 1999, с. 172-201.

6. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1991

7. Меджидова С.М. Социально-психологические типы 69. Баку, 2001г

8. Орёл В.Е. Психологические основы профориентационной работы со школьниками. Ярославль, 1990, 83 с.

9. Пряжникова Е. Ю. Профориентация : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. - 496 с.

10. Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия / Сост. и общ. ред. В.А. Бодров. - М.: Логос, 2007. - 855 с.

11. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. Москва-Воронеж, 2002.

12. Холланд Дж.. Опросник профессиональных предпочтений. М., 1992 г. 52 с.